SESIÓN DOS Junio 26 de 2014

LA INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE Las relaciones entre investigación y práctica docente han sido siempre complejas y poco amigables y trabajadas en el contexto escolar, por lo menos en nuestro medio. Muchos docentes no están dispuestos a incorporar los avances de la investigación en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje; miran a los investigadores con recelo, quienes desconocen la realidad de las aulas. Además muchos de los docentes no leen sobre investigación sobre didáctica y pedagogía en general. Cabe preguntarse por qué este divorcio, el cual no se da en otras profesiones, quienes están muy pendientes de lo último que se investiga. Con base en lo anterior es importante y relevante los aportes que nos hace los Estudios de CTS.

SESIÓN CINCO junio 25 de 2014

REFLEXIÓN La plataforma de educativa virtual ha constituido unos de los pilares fundamentales en la construcción del conocimiento, permitiendo nuevos canales de comunicación tanto el aprendizaje sincrónico como asincrónico, esta modalidad de formación es un enorme potencial para los docentes y estudiantes, ellos pueden interactuar a través del dialogo mediado por ordenador. Los modelos de formación se pueden entender como plataformas para organizar el aprendizaje de las personas adulta. Voy a trabajar una de las dos plataformas CHAMILO o SHOOLOGY

SESIÓN CUATRO _ 1 Junio 19 de 2014

REFLEXIÓN

En la Sesión del 19 de junio de 2014 se crea cuenta en TWITTER, esta Red Social en Educación es el sitio web que permite en 140 caracteres escribir lo que se está haciendo en cualquier momento, ella se ha posicionado como una de las redes sociales más importantes tras Facebook o Myspace; ya se empieza a utilizar con fines académicos con muy buenos resultados. Twitter puede actuar como una excepcional herramienta de comunicación en el mundo académico, pues ayuda a desarrollar el apoyo mutuo entre los estudiantes, aumentando su uso justo antes de las pruebas o durante la revisión de los exámenes.

Mi cuenta es @asmedtm 

SESIÓN TRES MOMENTO TRES junio 16 de 2014

La educación en la actual sociedad del conocimiento Las Instituciones Educativas, los individuos y las Naciones que no inviertan en educación ni en investigación se quedarán cada vez más relegadas. Es por ello deberá haber una política de Estado que: Desarrolle procesos de pensamiento en las personas, Promueva la comprensión básica del mundo, Estimule la formación de instituciones e individuos, Capacite para la autonomía, Estimule el interés por el conocimiento, Promueva el sentido de la solidaridad y la individualidad, Practique y promueva el sentido de la responsabilidad. Para salir de la crisis y proyectar a Colombia en la nueva sociedad del conocimiento se requiere: Una política de Estado que promueva los lineamientos de insertar la Educación en la Sociedad del Conocimiento, con nuevos gobernantes, una nueva dirigencia empresarial, una comunidad académica acorde con una gran transformación humana y científica. Así las cosas, es necesario fortalecer la sociedad, el Sistema Educativo, la Comunidad Investigativa, la Cultura y usar en la cotidianidad académica los principios básicos del método científico.

SESIÓN TRES - MOMENTO 4 12 junio de 2014

REFLEXIÓN

El gran desarrollo de las tecnologías y su ingreso  en todos los campos de la vida no podía dejar fuera al sector educativo, la educación es una de las disciplinas que más ventajas puede obtener de las posibilidades formativas que brindan las TIC. Por ello es pertinente tener presente:

Una Red propician el intercambio de información e interacción entre los estudiantes, ellos se percatan de que aprenden más en la medida en que obtienen retroalimentación de sus compañeros. Facilitan el acceso al conocimiento, puesto que no es necesario estar ubicado en un lugar en específico en un tiempo preestablecido para poder aproximarse a la opinión del resto de los integrantes del grupo. Promueven un intercambio de información más diverso, los integrantes del grupo se encuentran en lugares distintos y provienen de contextos de símbolos. Favorecen la cooperación y no la competición. Fortalecen una dinámica interactiva a través de la comunicación y la relación entre iguales para construir conocimiento. El aprendizaje colaborativo incrementa la motivación de todos los integrantes del grupo hacia los objetivos y contenidos del aprendizaje. Y la diversidad de conocimientos y experiencias del grupo contribuye positiva-mente al proceso de aprendizaje, al tiempo que reduce la ansiedad que pueden provocar las situaciones individuales de resolución de problemas.

SESIÓN UNO - junio 05 de 2014

REFLEXIÓN.

En la clase se trabajó con una herramienta que permite hacer líneas de tiempo; la cual puede ser útil en cualquiera de las áreas del Plan de estudio, todos los niveles y crear actividades a partir de las didferentes temáticas. Los docntes las podemos crear o le damos las instrucciones para que los estudiantes las hagan. Ellas permiten construir conocimiento de una forma creativa, didáctica e innovadora.

REFLEXIÓN MAYO 8- 2014

REFLEXIÓN  APRENDIZAJE POR PROYECTOS CON HERRAMIENTAS
DIGITALES, INTERNET Y WEB 2.0

Nos encontramos en un período histórico, en el que, una vez más, los hábitos, costumbres y modos de producción de las personas cambian constantemente y en el ámbito educativo aún más, a plataformas interactivas, en las que se mueven toneladas de información. Llegando a un estado, en el que el profesional destacado, no será aquel capaz de retener la mayor cantidad de información, sino que se buscará más, a quien pueda manejar esos grandes volúmenes de información, en pro de solucionar un problema. Estos nuevos retos y desafíos propuestos para el nuevo siglo de la información, requieren de herramientas e insumos que, de la mano con el cambio tecnológico, faciliten los procesos de construcción de conocimiento. 

Las posibilidades educativas de las TIC – Web 2.0  se deben considerar en dos aspectos:

El primer aspecto es consecuencia directa de la Cultura de la Sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática, por ello es relevante destacar cómo se genera, se almacena, transforma, transfiere y cómo se accede a la información de sus variadas y cúmulo de manifestaciones. El segundo aspecto está muy relacionado con el primero, es técnico donde se debe usar las TICs para aprender y para enseñar, cualquier materia o habilidad puede ser utilizadas estas herramientas, mediante internet, aplicando las técnicas adecuadas, donde este segundo punto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa. 

REFLEXIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN

La escuela se enfrenta a una serie de retos entre los cuales no debe estar aislada, se debe reinventar así misma para que se defina la función u objetivo en la sociedad y no perder en el camino la esencia que caracteriza a la escuela. Lo anterior se ve fortalecida por la necesidad de avanzar en los procesos, como garantía para que los educandos puedan desempeñarse en todos los campos que se enfrente en la cotidianidad, en el marco de una sociedad democrática y a la vez se beneficie de las oportunidades que el aprendizaje a lo largo de la vida le ofrece. Es por ello que las temáticas formativas en el aula, deben estar estrechamente relacionadas con el contexto de los educandos, de sus necesidades; que se eduque, se forme y construya el conocimiento para que enfrente el diario vivir.

REFLEXIÓN MARZO 20 de 2014

Influencia de las Nuevas Tecnologías en La Educación.

Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior.

Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a través de Internet.

La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.

La mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor o menor medida, con equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos. Así, los universitarios, incluso aquellos que por problemas económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a un mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la oportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor universitario es fundamental: Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar trabajo.

A continuación hago un esquema que relaciona la Matriz TPACK en relación con las habilidades que debe tener el docente en el uso pedagógico de las TICs en el aula.

REFLEXIÓN ABRIL 24 de 2014

SESIÓN UNO ABRIL 24 DE 2014.

REFLEXIÓN MODELO GAVILÁN

El modelo Gavilán es un modelo metodológico sobre "competencia para manejar información" (CMI), definida como las habilidades, conocimientos y actitudes de nosotros como estudiantes - docentes.

Se maneja en pasos: Algunos de ellos están relacionados con:

DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO.

Esto se refiere a que nosotros como estudiantes solo recopilamos información sin saber ni reflexionar cuidadosamente sobre qué es exactamente, no lo que sabemos al respecto y cuál es el alcance de lo que debemos investigar.

La finalidad de este paso, es que nosotros como estudiantes adquiramos estas capacidades mediante la realización de actividades que nos permitan aprender a plantear problemas de información y a establecer qué es exactamente lo que necesitamos saber para resolverlos.

Adicionalmente, debemos analizar esta última con el objeto de identificar los temas centrales que debemos consultar para resolverlo, así como los aspectos y conceptos más relevantes de cada tema en los cuales debemos centrar la búsqueda de información.

BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN

Este segundo paso se trata, de que nosotros tengamos un conocimiento limitado sobre la variedad de fuentes de información a las que tenemos a nuestra disposición para resolver los problemas de Información a los que con frecuencia nos enfrentamos y, más aún, sobre las diferentes estrategias que podemos utilizar para acceder a ellas. Del mismo modo, tenemos dificultades para reconocer si la información que encontramos es útil para atender nuestra necesidad de información y si ésta es confiable y de buena calidad.

El objetivo de este paso es que desarrollemos habilidades de búsqueda y evaluación de información, especialmente cuando utilizamos Internet como medio para acceder a ellas. 

Ente otros, ......

El modelo Gavilán, es una excelente herramienta pedagógica de planeación que permite llevar una secuencia lógica y coherente del proceso educativo - formativo